安徽职业技术学院群安徽职业技术学院：立足“三教”改革打造高水平专业群

用户投稿 2025年08月25日 17:30:04 39 0

安徽职业技术学院：立足“三教”改革打造高水平专业群

“教师、教材、教法”（简称“三教”）是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素，也是影响职业院校教学质量最直接、最重要的因素。

近年来，安徽职业技术学院不断建立健全教育教学质量保障体系，深化“三教”改革，因材施教，落实好立德树人根本任务，充分调动学生、教师的积极性、主动性和创造性，不断提高技术技能人才培养质量。

坚持“教师”为育人根本全方位提升教师整体素质

教育大计，教师为本。“谁来教”是育人根本问题。安徽职业技术学院围绕《职教二十条》，探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，建立健全自主聘任兼职教师办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和学校教师双向流动。具体措施：一是规划实施 “教师素质提升计划”，突出加强优秀教学团队、专业带头人、教学名师、青年骨干教师队伍建设。二是建立教师动态管理机制，遵循职业教育规律，探索“编制到校、经费包干、自主聘用、动态管理”模式，促进校企人才双向流动。三是探索符合职业教育特点和教师资格标准的专业技术职务（职称）评聘办法。吸引行业企业能工巧匠、工程师到学校担任教师。

坚持“教材”为育人纲要全面提高课程教材质量

围绕“教材”建设，学校明确要求“健全专业教学资源库”“遴选认定一批职业教育在线精品课程，建设一批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每两年修订一次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。这些政策措施有利于完善教材建设长效机制，加强过程管理，推动校企合作开发精品教材，强调紧跟行业新技术、新工艺、新设备修订建设新教材，支持开发网络共享优质课程教材，督促完善国家教学资源库。

此外，学校还着力加强教材选用机制建设：一是完善教材选用机制，成立 “教材选用委员会”，定期公布教材用书目录和教材选用情况，为师生选用教材提供依据和参考，保障规范使用教材、使用规范教材。二是加强课程体系建设。依据国家教学标准体系，立足学情、校情，科学制定和实施专业人才培养方案，及时吸收行业企业新技术、新工艺、新规范，确定专业课程教学内容，保障专业课程教学的科学性、前瞻性和适应性。三是对接区域优势和行业特色，打造一批专业核心课、专业群共享课、网络精品课程教材，编写活页式和操作手册式教材。

坚持“教法”为育人手段全员参与教学方式方法创新

针对学校教学方式方法存在的问题，学校围绕《职业教育实施方案》，科学规范制定专业人才培养方案，加快建设能够满足多样化、个性化需求的信息化教学环境，引导教师根据职业院校学生特点和技术技能人才培养规律，积极主动创新教学方式方法，调动学生学习积极性，提高人才培养质量。

全员参与教学方式方法创新：一是精细化管理，研究制订教学管理细则，加强课堂教学管理，规范教学秩序。二是指导规范和更新“教案”，引导教师准确把握培养目标和培养规格，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，做好教学组织实施。三是坚持以学生为中心，做到因材施教。着眼于学生个性化成才成长，积极主动运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，创新项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学、课堂现场双向教学等。四是积极探索校企“双元”育人模式。大力开展现代学徒制试点，将课堂搬到工厂车间等生产服务一线，鼓励能工巧匠教学现场“传帮带”，工学结合育人。五是广泛应用现代信息技术教学。主动利用大数据、人工智能、虚拟现实、模拟仿真等技术，开展空间教学、远程协作、专递课堂、实时互动、移动学习等信息化教学模式创新，提升教学效果，推动边远贫困地区和薄弱学校师生共享城市优质学校优秀教师教学成果。

未来，学校将继续全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》“教师”“教材”“教法”有关部署，建立健全教育教学质量保障体系，不断提高技术技能人才培养质量，为经济社会发展和产业转型升级提供人才支撑。

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安徽职业技术学院紧扣区域产业发展需求，培养高素质技能人才——打造与产业链“严丝合缝”的人才链

来源：【中国教育报】

春日正好，上午9时许，在安徽合肥英利汽车工业股份有限公司，一箱箱汽车零部件正打包送往30公里外的蔚来、大众（安徽）等汽车工厂。“这些产品焊接工艺复杂、尺寸要求高，我们公司的核心技术能很好地解决这些难点。”让公司总经理张连朋感到底气十足的，是安徽职业技术学院多年来的技术和人才支撑。

近年来，合肥重点打造“芯屏汽合，集终生智”等新兴产业，发展势头迅猛。区域有需求、产业有召唤，职校有作为，安徽职业技术学院通过把专业链建在产业链上、把人才培养融入企业生产全过程、创新“双师”建设机制等系列举措，为区域产业发展贡献职教力量。

对标十大新产业——

把专业链建在产业链上

“学校的专业设置完全对标安徽十大战略性新兴产业。”安徽职业技术学院教务处处长袁春雨介绍，近年来，对接新能源汽车、集成电路、生物医药等区域重点培植产业，学校打破原有专业结构，优化重组了16个二级学院，设置了55个深度服务地方产业的专业。

“专业设置是职业教育与区域经济发展密切联系的纽带，也是高职院校灵活适应社会经济发展需求的关键环节。”安徽职业技术学院党委书记李方泽坦言，对专业的优化调整，学校“慎之又慎”，但也不乏“壮士断腕”的果断。

5年来，该校新设立智能控制技术、数字化设计与制造技术等专业，停招包含应用化工技术、纺织品检验与贸易、制冷与空调技术等36个专业。学校专业链建设迎来了一场“蝶变新生”。

“专业调整过程中，阻力和挑战肯定会有，但必须要做。”袁春雨介绍，学校在平衡传统专业传承和新兴专业发展、确保教育质量和专业建设连续性的同时，与行业企业加深通力合作，探索校企融通式专业师资队伍建设，以确保专业调整取得成效。

近年来，合肥新能源汽车产业快速崛起，2024年新能源汽车年产量达135万辆，成为全国新能源汽车产业规模总量最大、供应链最完整的区域之一。据此，安徽职业技术学院果断决定将专业群建设与汽车产业发展紧密结合——“以产业链建专业群，以专业群建二级学院”。

该校将传统的车辆工程专业与人工智能专业整合，形成智能网联汽车技术专业；升级改造传统的机械设计与制造专业，形成数字化设计与制造技术专业等，深度对接产业技术需求。

“面对日新月异的技术变化、装备改进和工艺更新，相关专业课教材要迅速更新，才能适应生产技术的快速变化。”安徽职业技术学院智能制造学院副院长常辉介绍，在学校的政策鼓励下，学院的相关课程内容每学期至少保持15％的更新，人才培养方案一年修订一次，课程内容与产业结合度将被纳入绩效考评。

共建现代产业学院——

把人才培养融入生产全过程

“随着江淮、蔚来、比亚迪等多家新能源汽车头部企业落户安徽，我们的第一反应是要培养更多车辆工程专业的学生。但经过深入调研，我们发现，新能源汽车的整条产业链集聚起了500余家多类型企业，产业和企业发展需要的不是某一专业的人才，而是与整个产业链对接的人才链。”安徽职业技术学院汽车工程学院副院长鲁磊说，“这启示我们，若要深度参与技能强省建设，仅靠专业调整是不够的，更要通过机制渠道建立学校和行业头部企业的深度链接。”

2022年，安徽职业技术学院联合比亚迪，建成比亚迪标杆产业学院，为企业提供定制化的人才培养服务。

在该学院的实训车间里，许多品牌的新能源汽车被“搬进”课堂成为实训工具。鲁磊介绍，比亚迪落户合肥后，学校数千名毕业生已成功入企就业，涵盖从生产到维修的各个环节。

在鲁磊看来，产业学院构建了学校与企业的人才培养交流平台，细化了企业的人才需求，建立了校企间的快速响应机制，实现了为企业培养“拿来就能用上的人才”的目标。

产业学院的机制融合、课堂知识与产业更新的无缝对接，更让学生在课堂上就能学到最新的产业一线技术。该校智能制造学院教师刘辉随手拿起一旁的零件向记者举例，此前，学校因设备限制一直采用立铣工艺，零件加工出来总有一圈圈亮闪闪的刀纹。与企业合作后，学生们才知道，原来大型企业用的是卧铣工艺，一刀铣下来，纹路没了，零件光滑又漂亮。

“有了产业学院，企业的工艺、图纸、参数等一线‘门道’，对学校不再是‘黑箱’。”刘辉说，将人才培养和区域产业发展联动，一方面可以赋能学生实操、节省教学耗材；另一方面，企业也能降低人工成本，建起属于自己的“人才蓄水池”，可谓一举多得。

清晰的培养方向、顺畅的校企交流，换来的是学生的高质量就业，据悉，近5年，该校毕业生去向落实率始终保持在97％以上。2024届毕业生去向落实率为97.42％，其中专业对口率达65％，留皖率76.07％。

创新“双师”建设机制——

校企合作实现双向赋能

在安徽职业技术学院计算机与信息技术学院教师胡春雷看来，这两年，自己的专业能力飞速提升。借助学校与奇安信公司共同搭建的产业学院，企业派驻工程师驻点学校，将一线案例素材带到课堂，并实行“一课双师”制，学校教师和企业工程师共同制定课程标准，共上一节课。

“这样的机制极大弥补了职业院校教师缺乏实践、对一线产业情况不了解的问题。”胡春雷说。

为拓宽“双师”队伍成长路径，企业把实训室建在校园，让师生“真刀真枪”解决产业问题。安徽职业技术学院人事处处长汪功明介绍，“双师”平台的搭建有效赋能了职业院校师资培养，也给企业带来了明显的经济和社会效益。

“有事儿就找鲍教授！”这句话在安徽微威胶件集团有限公司上下广为流传。安徽职业技术学院智能制造学院教授鲍俊瑶将科研课题放进公司一线生产车间后，深度参与企业研发规划、技术难题攻克、成果转化应用等过程。仅一年时间，鲍俊瑶就联合企业实现了多项专利“从无到有”的突破，为企业累计带来6000余万元产值。

2024年5月，24岁的李云龙离自己的职业梦想又近了一步。彼时，在上海举办的首届全国大学生职业规划大赛上，安徽职业技术学院2020级学生李云龙斩获就业赛道金奖。如今，李云龙已在合肥成立一家智能科技有限公司，拥有包括液压气动设备实验台等在内的4项发明专利、2项实用新型专利，他庆幸学校强有力的技能托举帮助自己实现命运走向的扭转。

“未来，安徽职业技术学院将以产教融合为重点、职普融通为关键、科教融汇为方向，紧扣国家战略和区域产业发展需求、增强职业教育适应性和吸引力，优化职业教育结构布局，完善职业教育体系，培养出更多符合市场需求的高素质技能人才，持续助力产业转型升级和创新发展，助推区域高质量发展。”李方泽说。（本报记者方梦宇）

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