短视频制作社团计划基于短视频制作的高校新媒体招生宣传策略研究

用户投稿 2025年09月10日 13:10:02 134 0

基于短视频制作的高校新媒体招生宣传策略研究

来源：【河北经济日报】

□陈焱

当前，短视频已成为高校新媒体宣传的主要阵地，也是拉近学校与考生、家长沟通距离的有力载体。近年来，各高校抢抓短视频发展机遇，积极运用多平台联动和创意内容策划，努力让校园特色、专业优势和育人理念以更直观、生动的形式传递给社会公众。特别是在招生季，如何利用精准策划、多端发布与沉浸互动，让考生更好了解校园、认同学校，已成为提升招生吸引力的抓手。本文结合河北高校实际，围绕短视频制作与推广，从内容策划、矩阵传播、互动运营三个层面进行探索，力求为高校新媒体招生宣传积累有益经验、注入更多新活力。

精准策划短视频内容展现校风校貌

短视频已成为高校招生宣传的核心手段，精准策划要求每个角色职责明确、步骤清晰。一方面，由招生办公室牵头组建招生短视频内容生产小组，明确新闻中心负责选题与脚本设计、学院宣传人员负责场景采集与协调、学生新媒体社团和达人负责拍摄和剪辑。例如，截至2024年8月31日，河北美术学院经过官方抖音发布318条短视频，累计播放量超2000万次。可据此设定目标：河北其他高校招生部门可分季度设定发布50条以上短视频，实现月均播放量突破300万。另一方面，由招生办定期招募角色明确的视频第一镜头人员。每月评选出3—5名学生或骨干老师担任短视频主持，建立稳定形象展示群体。招生办提供采访提纲，围绕校园安全、专业趋势、学生生活3大核心主题，引导视频内容聚焦实景与故事；学院宣传人员协助安排场景与人物，达成谁出镜，谁负责话题与镜头调度的闭环制作机制。另外，制作完成的视频分为考生版与家长版两条线并行。由招生办利用后台数据分析，筛选过去半年最受关注的议题，然后统一由新闻中心制定脚本格式，两类视频分别由不同主题封面和标题进行投放。例如“探访河北大学寝室：家长更安心”“专业实训现场：考生直击课堂”，确保内容精准传递和分类管理。最后，招生办公室定期复盘。每月召开复盘会议，由招生办、新媒体团队和学院代表参与，根据短视频播放量、分享数、评论量三项指标评估效果。若某类视频点赞率低于1%，则启动脚本调整，由新闻中心修正选题逻辑或邀请学生达人增加互动元素。形成随时复盘优化、随时调整改进的机制闭环。

多端联动新媒体矩阵提升传播声量

构建包含抖音、视频号、微信公众号和微博在内的全渠道传播矩阵，是高校提升招生宣传覆盖的关键；需落实到角色与流程，提升执行力与传播声量。一方面，招生办公室牵头组建矩阵运营小组，明确职责分配：新媒体中心统筹矩阵规划和平台对接，各学院宣传员负责素材制作与初筛，官方账号运营团队负责正式发布、互动跟进和投放优化。另一方面，矩阵运营小组推进一次拍摄、多端适配制作机制。拍摄阶段即规划竖屏15秒与60秒版本及横屏剪辑，由新媒体中心分别适配抖音（互动节奏好）、视频号（专业性强）、微信公众号（图文+视频）等平台风格；学院宣传员同步按平台发布，并实时跟进粉丝评论与分享热度。在运营过程中，谁在某端发布，谁负责监测与话题补充，确保内容声音完整且持续发酵。另外，矩阵运营小组每月按平台复盘调整。根据播放量、点赞、评论、分享率等四项主要指标评估各端效果。如互动率低于2%，则发布平台的小组需及时调整封面、标题或发布时间，确保形成谁监测、谁调整、谁优化的闭环机制。例如河北师范大学在2023年底通经过学院级复盘，将视频号互动率提升至3%以上。通过牵头组建、角色分工、统一剪辑、多平台发布、数据复盘五步落地，河北各高校能够有效整合全省教育资源，构建高效传播矩阵，使短视频成为招生宣传的主力军，实现精准覆盖与强声量传播。

互动运营沉浸体验增强招生认同感

经过互动运营与沉浸体验设计，高校可提升招生宣传的认同度与参与感。其一，招生办公室牵头设立互动体验小组，明确角色分配：新媒体中心负责互动机制设计，学院宣传员筹备互动脚本与嘉宾邀请，学生主播负责直播引导与线上互动执行。如在高考志愿填报旺季，安排专业课老师与往届学长学姐在抖音或视频号同步直播，围绕专业设置、校园生活、就业前景进行实时问答。每场直播由招生办提前宣传、学院宣传员协调嘉宾、新媒体中心做好技术支持、学生主播负责互动执行，实现谁策划、谁邀请、谁执行的闭环。其二，建立短视频评论区互动机制。招生办可配合新媒体中心，邀请每条短视频发布后由学院宣传员和学生代表在评论区定时回复，及时解答疑问；对于高关注问题定期制作评论答疑视频，形成谁回复、谁跟进、谁总结的机制，促进线上交流转为深度传播。其三，推广沉浸式体验内容。由互动体验小组策划拍摄可视化校园导览短视频，使用学生视角拍摄教学楼、宿舍楼、图书馆等场景，并插入“选择你喜欢的社团”“投票你最想体验的专业课”互动卡片。新媒体中心按平台技术需求嵌入投票与选项按钮，学生主播引导参与，学院宣传员整理反馈数据，提升用户的参与感与代入感。其四，由招生办组织月度互动复盘会议。评估直播观看人数、评论量、点赞数、投票参与率等指标，归纳互动效果与用户反馈，并制定优化方案。若投票参与率低于5%，则由团队调整互动机制内容或形式，实现谁评估、谁优化、谁实施的持续改进。

(作者单位：长春早期教育职业学院，吉林长春130000 )

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构建数字化时代高职院校学生社团管理的创新生态

在数字化浪潮中，高职院校学生社团管理正经历深刻变革。构建创新生态需立足“技术赋能”与“人文关怀”双轮驱动，既要通过智能平台整合资源、优化流程，更要坚守育人本质，关注学生成长需求。这种生态应实现三个平衡：技术工具与教育理念的平衡，避免陷入“为数字化而数字化”的误区；制度规范与个性发展的平衡，在统一管理中保留社团特色空间；线上交互与线下实践的平衡，构建虚实交融的育人场景。通过建立动态反馈机制，让管理过程成为持续优化的循环系统，既保持制度刚性，又赋予人文温度。当前实践表明，当数字技术真正服务于教育本质时，社团就能突破传统边界，形成开放包容的成长共同体。这需要管理者兼具技术敏锐度与教育洞察力，在变革中坚守育人初心，让每个社团都成为青年绽放活力的数字平台。

数字化时代高职院校学生社团管理创新生态的内涵与特征

从系统论视角审视，高职院校社团管理创新生态是由社团组织、成员、管理者及数字化资源环境构成的动态复合体。各要素通过物质、信息、能量的三重交互形成协同进化关系：社团组织作为核心载体承载育人功能，成员需求驱动系统演进方向，管理者扮演协调者角色，数字化技术构建支撑性环境。在目标导向层面，系统以促进学生全面发展为根本，通过激活社团活力、扩大社会影响力，实现从活动开展到价值引领的跃迁。这要求管理既要关注技能提升与兴趣拓展，更要注重人格养成与社会责任感培育。在运行逻辑层面，数字化技术深度融入管理全流程：智能平台整合资源实现流程再造，数据分析优化活动设计提升精准度，线上工具拓展互动空间增强参与感。技术赋能不仅重构管理方式，更创造新价值——从单向管控转向双向互动，从经验驱动转向数据驱动，从封闭运行转向开放共生。当数字化资源真正服务于育人本质，社团管理就从技术升级转变为生态重构，最终形成开放包容、持续进化的育人共同体。

高职院校社团管理创新生态呈现出开放、协同、智能、创新四大核心特征。首先，开放性特征通过数字化平台突破物理空间限制，构建虚实融合的互动网络，实现校际资源互通与常态化协作，形成边界消融的共生关系。其次，协同性强调多主体联动机制，既注重社团内部纵向协作流程优化，又推动与教务部门、企业及社会组织的横向资源整合，依托数字化工具实现任务可视化分配与碎片化资源重组。再者，智能性体现为数据驱动决策模式转型，通过分析成员参与行为数据实现精准活动推送，借助AI技术优化成员成长路径规划，推动经验管理向科学决策升级。最后，创新性聚焦技术赋能下的模式突破，支持虚拟现实活动开发、弹性团队组建及项目制管理实践，激发组织形态的多元化发展。四大维度相互赋能，形成动态演进的数字化育人新生态，既遵循教育管理规律，又彰显时代创新活力，为青年学生提供更具包容性与获得感的成长平台。

数字化时代高职院校学生社团管理创新生态的构建要素

数字化平台建设。高职院校社团数字化平台建设需兼顾功能完备性与用户体验。在专属平台设计上，信息展示模块应构建动态内容库，支持分类检索与智能推送；活动报名系统需集成在线表单、日程管理、参与数据分析功能，实现从发布到反馈的全流程数字化；成员管理模块应采用分级权限体系，既保障数据安全又满足差异化服务需求；交流互动空间需融合实时通讯、论坛讨论、作品展示等功能，构建线上社群生态。社交媒体运营策略应注重平台特性适配：微信公众号可打造“内容+服务”双核心，通过菜单栏设置实现活动报名、成果展示等一站式服务；微博侧重话题营销与跨校联动，利用热点事件提升传播势能；抖音等短视频平台需构建“内容IP+直播互动”模式，通过创意视频展示社团特色，结合直播实现活动实时传播与粉丝互动。各平台数据应打通共享，形成传播矩阵，通过用户行为分析优化内容策略，最终构建起“平台功能完善、传播渠道多元、数据互通共享”的数字化服务体系。

管理体制机制创新。高职院校社团管理体制机制创新需立足数字化时代特征，构建“架构重构-制度适配-协同联动”的三维创新体系。在组织架构层面，可采用扁平化、网络化架构，通过数字化平台打破层级壁垒，建立项目制、弹性团队等灵活组织形式，赋予社团更大自主权。管理制度修订需聚焦三大领域：成员考核引入数字化档案，实现过程性评价与结果性评价结合；干部选拔可运用数据分析，建立动态能力模型；活动审批推行线上流程，通过智能表单与电子签章提升效率。协同管理机制建设需打通部门数据壁垒，构建学工、团委、教务等单位的共享数据库，实现活动备案、经费审批、成果认定的业务联动。管理者应转变角色定位，从管控者转变为服务者与技术应用者，通过数字化工具实现精准服务与科学决策，最终形成“架构灵活、制度适配、协同高效”的现代社团治理体系。

人员数字素养提升。高职院校数字素养提升需构建双线并进的培养体系。针对管理人员与教师群体，应建立分层次、递进式的培训机制：基础层面聚焦数字化工具实操训练，涵盖教学平台管理、数据分析工具应用等核心技能；进阶层面着重强化数字治理能力，包括网络安全策略制定、数据驱动决策能力培养；高阶层面则引入人工智能辅助教学、教育大数据分析等前沿技术认知。采用“线上资源库+线下工作坊”融合模式，线上搭建微课视频、虚拟仿真系统等自主学习模块，线下组织案例研讨、情景模拟等深度实训，通过过程性评价与成果展示相结合的方式，建立动态化数字能力成长档案。学生社团的数字技能培育需深度嵌入实践场景：课程体系中增设短视频创作、交互式H5设计等数字内容生产模块；依托编程竞技、数据挖掘挑战赛等赛事激发创新潜能；借助云端协作平台开展跨校联合项目，在真实任务中锤炼团队协作与远程沟通能力。这种“体系化培训夯实基础、场景化融入激发兴趣、项目化实践提升能力”的培育路径，能够有效实现师生数字素养从工具应用向创新创造的范式转换，为数字化转型中的人才培养注入持久动力。

数字化资源保障。高职院校数字化资源保障需构建“多元投入-高效配置-共享共用”的保障体系。在经费保障层面，建立“学校主导+社会参与”的投入机制：学校设立社团数字化专项经费，重点支持平台建设与技术升级；通过校企合作引入企业赞助，以技术设备捐赠、项目共建等方式拓展资源；探索社团数字化服务的社会化运营，如活动直播赞助、数字内容付费等模式。设备与软件管理需建立全生命周期管理体系：购置环节注重需求调研与技术选型，优先选择开放性强、兼容性好的工具；维护环节采用校级统筹与社团自管结合的模式，通过线上报修系统提升响应效率；共享环节可搭建校级社团资源平台，建立设备预约、软件授权、技术指导的共享机制，避免重复建设与资源闲置。这种保障体系既能满足个性化需求，又能通过规模效应降低运营成本，为社团数字化转型提供坚实支撑。

数字化时代高职院校学生社团管理创新生态的构建案例

典型案例选择与剖析。唐山工业职业技术大学在社团管理创新中构建了“四维联动”的数字化生态体系。其社团类型涵盖科技创新、文化艺术、社会实践等六大类，规模达百余个，特色体现在“专业+社团”的深度融合模式，如智能制造社团依托学院实训基地开展项目式学习。在平台建设层面，该校搭建了“一中心两平台”的数字化架构：社团数据中心整合活动数据与成员画像，管理服务平台支持线上审批与资源共享，互动交流平台通过直播、VR等技术增强参与感。在管理机制创新方面，实行“扁平化+项目制”架构，干部选拔引入360度评价与数字能力认证，活动审批实现“线上表单-智能审核-电子签章”全流程自动化。在人员素养提升上，构建“三阶培训”体系：新任管理者参加数字化工具实训，骨干教师参与数据决策工作坊，成员通过“社团数字课”学习创作技能。在资源保障方面，建立“学校专项+企业共建+社团创收”的经费模式，设备共享平台实现跨社团资源调配，软件资源库提供200余款工具的授权使用。各要素通过数据流、业务流、人才流的深度融合，形成“平台支撑-制度规范-能力提升-资源保障”的闭环生态，其成功关键在于将数字化深度融入社团发展全链条，实现技术赋能与教育本质的有机统一。

实践模式总结与推广。从唐山工业职业技术大学可以看出，高职院校社团管理创新需构建“分类适配+普适推进”的实践体系。综合类院校可采用“多元融合”模式，依托学科交叉优势搭建跨社团协作平台，通过数字化整合实现资源互通；职技类院校适合“产教协同”模式，将企业真实项目引入社团活动，利用数字孪生技术构建实训场景；艺体类院校可探索“特色化发展”模式，通过短视频平台展示艺术成果，运用VR技术打造沉浸式体验空间。普适性策略方面，应遵循“三步走”原则：基础层完善数字化工具应用能力，中间层构建数据驱动的管理流程，顶层设计形成生态化治理体系；同时建立“校-企-社”协同的资源保障网络，根据院校类型灵活配置经费渠道与设备共享机制，最终实现创新模式从典型示范到普遍应用的跨越。

在数字化浪潮中，高职院校社团管理正经历从工具革新到生态重构的深刻转变。通过平台建设打破时空边界、管理机制重塑组织韧性、数字素养培育激活内生动力、资源保障构建共享网络，各要素形成“技术-制度-人才-资源”的良性互动，最终构建起开放包容、持续进化的创新生态。这种转型不仅提升了社团活力与社会影响力，更重塑了育人价值实现路径——从活动开展到人格养成，从技能训练到创新思维培养。实践证明，只有将数字化深度融入社团发展全链条，实现技术赋能与教育本质的有机统一，才能真正构建起适应时代需求的管理新范式，为高职院校人才培养注入强劲动能。

(齐健博，唐山工业职业技术大学讲师）

来源：光明网